教师节的到来，大多数人会以各种方式来感谢、祝福曾经教育过或正在教育我们的老师，而且，师生关系，孩子与家庭的关系等等都多为人们所关注。但是“老师与家长”关系情况，却很少被人们所了解和知道。
孩子，是老师和家长关注的核心，他们之间是如何处理相互关系？平时是怎样沟通的呢？他们相互沟通的纽带是什么？他们的关系是否和谐？他们对双方的评价和期望是什么？带这这些问题，广州市少年宫和广州圆鸿康市场研究咨询有限公司做了一项关于“老师与家长关系”的调研活动。
本次访问了252位家长和老师，家长样本中,有34.4%的家长来自于重点学校的家长;老师样本中,有58.9%是重点学校的老师。家长的样本主要来自于幼儿园到初中，老师的样本从小学到职高。
具体样本见下表。
一、家长和老师平时沟通频率、原因和途径
有53.5%的家长会偶尔主动和老师沟通，31.6%的家长表示会非常主动和老师沟通；但在老师的眼里，却有66.7%的老师认为，不管有事没事都要和家长保持联系。
从以上图表中看出，老师联系家长的主要频率集中在每月1-2次，而家长联系老师的频率主要集中在每个学期2-3次，相对来说，老师联系家长的频率比较密一点。
同时反映，有6.9%的家长几乎没有和老师联系过，老师在这方面却比家长做的好，从来没有出现不和家长联系的情况。
家长、老师相互间沟通通常会有哪些原因呢？通过调研，主要的原因包括以下这些：
孩子学生成绩下降、情绪出现异常、调皮不听话等原因是老师和家长联系的原因，所占的比例比较高。同时，调研还显示，孩子表现优秀时，老师也会主动联系家长，而家长反倒很少与老师沟通。
调研表明，有43.0%的老师认为和家长沟通的最有效的途径是上门拜访，可是在实际生活中，通过打电话的方式和家长沟通的比例最高，占96.1%。而在家长眼里，有32.6%的家长认为沟通的最佳途径是电话短信的方式，而实际沟通的时候，却以开家长会的方式沟通的比例最高为57.4%。
老师、家长在沟通过程中，大部分的家长和老师都认为还是比较好的，仅有1.9%的家长认为与老师沟通的不太顺畅。
二、家长和老师各自对孩子的注重点
老师关注学生的包括身心健康（98%）、行为举止/礼貌貌（76.5%）、个性/性格方面（74.6%），而学生学习成绩，老师并不是看中的；而家长注重的是孩子的综合素质（72.3%）、身心健康（65.3%）、学习成绩(52.5%)。家长比老师更关注孩子的学习成绩，而老师比家长更关注学生的行为举止、礼貌、交际能力、特长、家庭关系等。
三、老师评价家长对孩子的关爱程度和家长、老师对待对方不当的处理态度
62.7%的老师评价家长对孩子是很关心的态度，但实际上并没有亲力亲为，23.5%的老师认为家长对孩子的爱是盲目的溺爱，仅有5.9%的老师认为家长对孩子的爱是恰倒好处的，所以针对这一结果，家长应该对自己的教育方式有所认识，给予孩子真正需要的爱。
调研发现，９４.1%的老师乐意去纠正家长对孩子的溺爱和不健康的爱。
家长发现老师有不对的地方，有82.1%的家长表示会主动联系老师本人，其中有58.3%的人愿意和老师共同商量解决问题。
四、55.4%的家长认为老师急需提高自身的修养素质，92.2%的老师看中家长对孩子的教育方式
72.3%的家长认为老师在公平对待每个学生方面是非常重要的，71.2%的家长认为老师修养素质是非常重要的，在家庭作业的数量和质量方面，大部分家长认为是比较重要的。下表发现，在家长眼里，教师的自身修养、教育水平、尊重学生家长、与家长沟通等方面都是非常重要的。
家长对老师各方面的重要性评价
上表发现，在家长眼里，教师的自身修养、教育水平、尊重学生家长、与家长沟通等方面都是非常重要的。
五、家长与老师的和谐性对孩子十分重要
大多数家长和老师都表示，两者关系的不和谐一定会影响到孩子的成长，只有2.0%的老师和家长认为两者的关系对孩子成长不会有影响。
70%多的家长和老师认为他们相处的和谐，除了4%的家长认为和老师相处不和谐外，所有的老师和家长认为他们的关系是和谐的。
94.1%和74.5%的老师认为两者关系是否和谐分别是由家长和老师自身的素质决定，48.5%和27.7%的家长也认为是这样的，这充分说明相互关系的和谐是由家长和老师平等交流沟通为前提，以及相互相互尊敬。
49.5%的家长还认为两者关系是否和谐是由学校教学环境所决定，排在所有因素百分比的首位。
