本次工作坊主要是由罗文浩老师就“家庭教育中的亲子沟通技巧”这一主题进行阐述讲解，其内容主要有亲子沟通的必要性、讲座回顾——家长角色定位、亲子沟通——聆听、亲子沟通——时间与耐心等。

首先，罗文浩老师以带孩子难为切入点，引导出了与孩子相处难，以及三代（孩子、父母亲、祖父母）之间信息交流沟通的阻碍，强调了与孩子之间信息沟通的重要性，从而引出今天的主题及其内容目录，并逐一做了讲解说明并做一些案例分析等。

一、亲子沟通的必要性

亲子之间要有意义的信息互动活动，不仅能增强孩子的自信心，也能培养孩子的独立性，在与孩子的沟通交流中，要让孩子尽可能的表达自己的思想，自己的想法，而不是家长想表达、想让孩子做在家长自己观念下而去做的一些事情，这样做不仅限制了孩子的思维，其独立性也受到约束，以及是对孩子的一种不信任行为，这样容易使孩子产生不如别人，比别人差的心思障碍，更会在其弱小的心灵留下不可抹灭的阴影。而事实上，家长可以引导孩子认识一些偶像，或以自己中在孩子心中树立偶像，以自己的行为来引导和给孩子带来好的效应。

二、讲座回顾——家长角色定位

现代亲子关系逐渐形成一种以忙碌——盲目——茫然的模式存在各个家庭中。因此，各位家长更要确认自己对家庭角色的定位，其中家长的角色定位可分有直接解决者角色、直接协助者角色、引导者角色。很明显直接解决者角色与直接协助者角色在各个家庭中都是比较常见的，但却是少数家庭的家长能在引导者角色的定位上去引导孩子。在此，罗老师也着重讲述了引导者角色的重要性，并介绍了家庭教育引导模型，即孩子需求——判断——孩子事情——家长引导。作为引导者角色，应该放手去让孩子做，相信孩子，这样不但能培养孩子对自我认知及自我认可，更能锻炼思维的独立和行为的独立，塑造孩子的个体性格等好处。

三、亲子沟通——聆听

中国著名教育专家卢勤曾经说过：你想让孩子变得更聪明些吗？那么，就从倾听孩子说话开始吧。从这句话我们可以知道，聆听在亲子沟通中扮演着极为重要的角色，是其不可缺少的一部分。

不注意倾听的话，会产生以上的危害性：

1.妨碍对孩子的真实了解。这样的不注意倾听，会使家长们失去很多对孩子信息的及时了解，更会导致孩子做什么事也不肯说，不肯与家长沟通等。

2.妨碍孩子语言水品提高。而孩子语言水平的提高，恰恰是可以帮助提高孩子表达沟通能力，以及孩子的逻辑思维等。

3.妨碍孩子性格培养。这种情况下，对孩子的心智健康成长是很有阻碍的。

倾听是需要耐心的，这样才能使孩子感受被了解、被接纳，这样孩子也愿意表达自己的想法，更愿意与家长沟通交流。在这里，罗老师讲解了一个关于流浪儿的案例，主要是讲一个孩子与父亲从电视上看到了电视报道广州市流浪儿童的数目，之后孩子就对父亲发问，问了关于全省、全国、乃至全球的流浪儿数目的多少。在此案例中，孩子的父亲有效地通过一些网络传播等工具找到对孩子发问的问题的答复，在父亲的心理认为，孩子这么小就这么有爱心，会关注、关爱他人，而在孩子表达的信息中，也许孩子是担心被遗弃等。但不可否认的，作为家长，应该从对待问题要有多角度的思考，在与孩子的互动沟通过程中，不要一开始就对孩子说不，应该想办法，借助一些工具获取需要的信息给予孩子回应。

此外，在现场互动中，更是提出了对于孩子的需求，其倾听的话题：开心或郁闷的事情。

这样做法，是为了让家长能明白到，在孩子体验环境以及新鲜事物中，对外界的感应的一种表达，是开心还是郁闷，因为对新鲜事物的排斥，对新环境的不适应而导致孩子出现的郁闷心里。家长应当适时引导，避免孩子不断积累情绪而爆发。

之后，罗文浩老师也介绍了如何听、挺高倾听技巧的10个行为习惯、提高倾听技巧的10个思维习惯供家长参考等。

四、亲子沟通——时间与耐心

在亲子沟通——时间与耐心这一方面，罗老师强调了与孩子相处的黄金时间。所谓“黄金时间”，即是在无任何干扰环境中与孩子相处的时间。由于现代家庭家长不够重视与孩子相处的时间，就算是相处也不一定是全身心和注意力都在孩子身上，那么这样会阻碍与孩子之间的沟通交流。在这里建议家长们，能够抽出时间，完全给自己与孩子相处的黄金时间，并与孩子进行约定，把握黄金时间，这样不仅能使家长与孩子的沟通顺畅，也能促进家长在孩子心中的形象，更能使孩子内心的需求得到满足。

不仅如此，罗老师还以“欢乐餐桌”为题，并以已有调查研究结果说明进餐时精神状态比食物质更重要。即是说，在愉快舒畅的环境下与孩子共餐、谈话，是能知道家庭关系是在疏远分离或是越来越亲近。希望家长能在进餐时不要在谈话中给孩子施加压力，比如说询问孩子成绩、学校情况等一些敏感话题。

最后，在热烈的掌声中，罗文浩老师结束了此次的演讲，本次工作坊也在此落下序幕。